Университетские субботы: прошедшее
Весь мир – театр. Европейский театр XVI-XVII века
Удивительная эпоха становления и стремительного взлета к вершинам современного европейского театра. Эпоха, когда творили Шекспир, Лопе де Вега, Кальдерон, Корнель, Расин. Эпоха, предложившая такие разные театральные модели, как commedia dell’arte, английский елизаветинский театр, испанский корраль, наконец, французский классицистический театр и барочная сцена-коробка. Эпоха всерьез считавшая мир театром и напряженно размышлявшая о том, что из этого следует.
О наиболее типичных проблемах молодых стихотворцев
Любая художественная деятельность — сплошная проблема, литература не исключение. Молодые стихотворцы, тем более те, кто делают только первые шаги в литературу, сталкиваются с трудностями, скорее общими, чем индивидуальными, и ошибки совершают типовые, часть из которых можно было бы избежать. Проблемы молодого стихотворца разноуровневые: недостаточное владение стихотворной техникой, недостаточный культурный уровень, неспособность ориентироваться в современном литературном процессе, непонимание места поэзии и вообще литературы в новой культурной ситуации.
Система русского национального языка
Система национального русского языка включает литературный русский язык, разговорный язык, просторечие, территориальные диалекты (еще полудиалекты и региолекты), социальные диалекты (профессионализмы, жаргон, сленг, арго). Всем этим разновидностям употребления русского языка будет дана характеристика.
Искусство построения художественного произведения
Понять, как устроен текст художественного произведения, узнать, что такое «ретардация», влезть в классическое произведение, чтобы разобрать его и попытаться пересказать собственную интересную историю из жизни с использованием классической схемы построения короткого рассказа - всё это смогут сделать участники мастер-класса «Искусство построения художественного произведения». Ведущий мастер-класса - Александр Юрьевич Сегень, руководитель семинара прозы в Литературном институте имени А.М. Горького.
Спор "отцов и детей" - ключевая тема русской литературной классики?
На лекции мы разберем особенности воссоздания одной из центральных тем русской классической литературы – конфликт «отцов и детей». Внимание к тексту, казалось бы, досконально изученных произведений школьной программы поможет понять, только ли с проблемой разных возрастных мировоззрений имеем мы дело? Например, из-за несходства ли убеждений происходит дуэль между Базаровым и Павлом Петровичем или… из-за чего-то иного?
Эволюция текста: чем книга третьего тысячелетия отличается от книг-предшественниц
Во время мастер-класса будет дано краткое концептуальное описание эволюции рукописных и печатных книг вплоть до третьего тысячелетия, перечислены основные элементы книжного жанра целой командой мы будем работать с бестселлером от замысла до воплощения в книге. Мы попробуем утвердить идею книги и ее содержание. Подобрать иллюстрации, мысленно сверстать книгу, договориться с издательством и книготорговой сетью о распространении нашей книги века.
Славянские языки: близкие и далёкие
У нас всегда много вопросов о значении слов - Что значит по-сербски вредно искуство? Что значит по-польски zapomnieć? Как прочитать польские слова szczęście, przystanek, zabłądziły? Чем отличаются чешские слова rada и ráda? Почему в болгарском словосочетании улиците на града форма града – это не форма падежа? Почему мы говорим два стола, а украинцы – два столи?
Образ и язык Островского: свидание, объяснение, сватовство
На лекции мы будем разбирать, как говорили комплименты в середине 19 века, как знакомились, и какую роль в жизни молодого человека могла сыграть сваха. Посмотрим, как у Островского образ персонажа складывается из его языка (в том числе), как интрига пьесы завязывается и развязывается в речи персонажа.
Печорин: pro et contra
Лекция посвящена проблеме интерпретации образа Печорина в критике и литературоведении.
Очевидно, что композиция и образная система романа «Герой нашего времени» работают на фокусирующий все повествовательные линии центр - образ "героя времени", который представлен читателю весьма неоднозначным. Какова роль иронии в романе Лермонтова, и насколько важен иронический подтекст для понимания его идейного содержания?