Дмитриевская Лидия Николаевна

В 2001 году я закончила Череповецкий государственный университет. Всегда с теплом вспоминаю моих педагогов и храню тетради с их лекциями. Профессор Р.М. Лазарчук была большим специалистом по ХVIII и первой трети ХIХ века, читала прекрасные лекции и много с нас спрашивала (за семестр мы учили или 60 стихотворений поэтов пушкинской поры, или всего «Евгения Онегина» наизусть). Диплом я посвятила символистскому роману, для его написания несколько раз приезжала в библиотеки Москвы.

Во время учебы (2001–2004 гг.) в аспирантуре Московского педагогического государственного университета, где писала диссертацию по пейзажу и портрету в прозе З.Н. Гиппиус, я работала в том же вузе в Учебно-научном филологическом центре. Этим центром, как и моим научным исследованием, руководила специалист по серебряному веку, профессор И.Г. Минералова. Дружным коллективом УНЦ мы помогали Ирине Георгиевне в организации и проведении нескольких ежегодных международных конференций, всероссийского праздника для студентов – студенческого фестиваля «Учитель русской словесности», затем издавали сборники материалов по итогам всех мероприятий и работали над своими научными трудами, так как все сотрудники УНЦ были аспирантами.

После защиты кандидатской диссертации моим местом работы стал Московский институт открытого образования, студентами которого были московские учителя – здесь они повышали квалификацию и проходили курсы профессиональной переподготовки. На кафедре филологического образования я преподавала русскую литературу и устное народное творчество, вела разные курсы повышения квалификации. Мне было важно читать учителям курс по пейзажу и портрету в русской литературе – так материал моих научных размышлений в аспирантуре и после нее нашел благодарного слушателя и был востребован, а не лег на полочку в библиотеке. Еще в МИОО я практически сразу начала работу над организацией конференций, изданием сборников статей, причем главной задачей было – привлечь к участию учителей-словесников. Помню учителей 2000-х годов, которые стеснялись сделать доклад и послать статью для печати, считая себя недостойными таких выступлений, и учителей 2010-х годов, которые с большим азартом делились своими практическим наработками на наших конференциях,  их статьи из года в год становились все лучше. МИОО был вуз, через который Департамент образования г. Москвы держал связь с учителями, поэтому работа по организации ЕГЭ, ОГЭ, городских олимпиад, по обучению новым государственным образовательным стандартам и др. – все проходило через педагогов и научных сотрудников этого по-своему уникального вуза. Я была и научным сотрудником, и педагогом, экспертом ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе, а еще какое-то время – председателем ОГЭ по литературе.  Спать и есть было некогда. В МИОО работали известные филологи, ведущие методисты, авторы школьных учебников – знакомство с ними помогает мне сегодня в чтении курса Методика преподавания литературы.

Не знаю, как при неизменно авральной работе в МИОО я смогла родить сына и защитить докторскую диссертацию в Литературном институте им. А.М. Горького («Словесная живопись в русской прозе ХIХ – начала ХХ вв.», руководители Ю.И. Минералов, Г.Ю. Завгородняя). Сын родился в 2012, докторская – в 2013, а в 2015 году МИОО перестал существовать, и я окончательно перешла в Литературный институт, в котором с 2010 года работала совместителем (по средам третьей парой читала курс «Устное народное творчество» и вела спецкурс на заочном). До 2015 года Литературный институт был моей отдушиной – здесь я наслаждалась общением с молодежью, коллегами по кафедре, размеренной жизнью по четкому, казалось, раз и навсегда установленному расписанию.

В 2025 году будет 15 лет моего общего стажа в Литературном институте, и 10 лет, как я работаю только в нем и для него. Количество преподаваемых дисциплин с 2015 года увеличилось. Так в мою жизнь и в число научных интересов вошла славянская литература, а через нее и весь славянский мир, его история, современность, художественные открытия. Еще я читаю лекции по устному народному творчеству, методике, веду семинар и спецкурс по русской литературе. Такой разнообразный набор дисциплин помогает осваивать их с большей глубиной: разве можно понять славянскую литературу без знания фольклора и русской литературы? В настоящее время заканчиваю работу над учебным пособием, в котором предлагаю нашим студентам поразмышлять о художественном образе в литературе. Итоги моей работы в Литературном институте подводить рано – пока у меня больше планов.